蘇霍姆林斯基說：“一所好的學校連墻壁也能說話。”
教育性
托育中心設(shè)計可配合“認知學習”理論，在活動室布置模擬不同的“社會環(huán)境生態(tài)區(qū)域”，讓幼兒從物理環(huán)境中學習與外來的生活接軌，這極富教育意義。室內(nèi)、室外的設(shè)計均需加入學習的含義在其中，讓幼兒有機會參與功能性游戲、合作性游戲。
變通性與彈性
兒童的發(fā)展是階段性的，兒童的興趣喜好也具變更性，同時課程的設(shè)計也會對空間大小有不相同的要求。為了符合孩子的發(fā)展、配合課程之所需，空間上的設(shè)計應具有變通性和彈性，以便做因地制宜的調(diào)整，讓空間的使用上更加靈活。
安全性
安全是幼兒成長過程中最大的需求，因此在規(guī)劃環(huán)境時應以兒童的角度來檢視一切設(shè)備的安全性。托育中心設(shè)計要簡潔、大方、有秩序，首先要營造有秩序的氛圍，電源設(shè)置在安全的位置，家具的陳設(shè)要光滑無銳角，玩具、教具安全無害，涉及臺階、樓梯扶手等要符合人體工程學，并做好防護措施。
功能分區(qū)性
由于孩子年齡小，好動是天性，因此托育中心設(shè)計應該有自由空間和工作空間，最好能根據(jù)嬰幼兒的不同發(fā)展時期制定不同的課程，按照課程需要制定功能分區(qū)。室外活動區(qū)域可以給予嬰幼兒接觸自然、享受陽光的機會。
通過以上幾點，良好的環(huán)境激發(fā)孩子的天性，在托育中心設(shè)計過程中，給孩子一個最安全、舒適的空間。
