環(huán)境能賦予他人能力，引導(dǎo)正確的人做正確的事，即為賦能環(huán)境。在天燿設(shè)計(jì)師的筆觸下，以教育理念為核心，以多樣化的形式塑造并呈現(xiàn)的教育空間，隨時(shí)間推移，環(huán)境內(nèi)含有的教育元素都在無形中激發(fā)幼兒蘊(yùn)藏的無限潛能。

活動(dòng)行為是幼兒的內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，教育環(huán)境必須在根本上激發(fā)幼兒的“自我活動(dòng)”。一個(gè)教育賦能環(huán)境的建造準(zhǔn)則是以兒童自我活動(dòng)為基礎(chǔ)，同時(shí)遵循兒童的發(fā)展連續(xù)性與階段性、聯(lián)系性，從而創(chuàng)造出最大的個(gè)人精神成長空間。
 

在整合的趣味空間里有著不同梯度的多樣化活動(dòng)形式，面向身心處在不同發(fā)展階段的幼兒，使其享有最大程度的自我活動(dòng)區(qū)域，不斷實(shí)現(xiàn)自我練習(xí)、自我學(xué)習(xí)和成長；用不同形態(tài)的建筑藝術(shù)語言，給予幼兒在一定的空間內(nèi)可自主創(chuàng)造的樂趣，真正從幼兒內(nèi)心誘發(fā)出自我活動(dòng)的種子。
 

行走在色彩與藝術(shù)結(jié)合的童話世界，用多元的設(shè)計(jì)手法角度向幼兒傳達(dá)更自由的游戲觀，開辟一方冒險(xiǎn)世界，去支持幼兒游戲，把賦能環(huán)境的創(chuàng)設(shè)聚焦到引發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性上來，獨(dú)立探索、自主游戲的內(nèi)容與多樣化形式兼具，自發(fā)引起幼兒游戲的心理和興趣。
 

幼兒早期的各種游戲，是一切未來生活的胚芽。因?yàn)橛變旱乃刭|(zhì)和最內(nèi)在的思想就是在游戲中得到發(fā)展和表現(xiàn)的，因此，我們呼吁讓教育滲入環(huán)境，把游戲還給孩子。